浅谈青年教师如何提高教学成绩
2014-03-31 12:13:31 来源：中华产品网今日浏量：

浅谈青年教师如何提高教学成绩

浅谈青年教师如何提高教学成绩

南宁市北湖路小学傅日玲

回顾整个低年级级阶段，我是摸着石头亦步亦趋过河，我很珍惜自己首次从头带起的教学机会，因为以前从来没有可以这样从半张白纸开始，所以学生是自己的，家长也是自己的，在自己的班级里实施自己的教学理念真的很惬意。现在我试着总结自己低年级段的一些教学体验与大家分享。

一、吃透教材教参，多途径解决困难

记得早几年刚开始教书的时候遇到问题很喜欢去问陆燕老师，后来问得她不耐烦的时候终于支给我一招：如果你想要教好，甚至比别人好一点点，那么你就必须学会独立思考，学会参透教材教参的用意。每教一篇课文，你首先自己把课文读几遍，读到你有感觉为止，边读边在脑袋里揣摩自己到底要教给孩子们什么，读完想完后就开始参考教参，对比一下自己跟教参出入在哪里，然后在具体拟定目标，最后也可以买一些教材解读，或者到网上搜搜本人又是怎样诠释这篇课文的；教学完了之后，还要进行反思，想想自己今天实战与预设目的是否达到，是否高质量完成了。对待一二年级的教学，我就是这样思考着尝试着过来的。以下是我在上学期生字教学的反思写的一些东西：鉴于此，我认为课堂是识字教学的主阵地，也是是落实生字词学生识字场所。根据研究比较,二年级学生认字与认识其它事物一样,还是以整体感知为主,采用的识字方法主要是随文识字,辅以其它识字方法,随文识字要坚持一个原则,那就是“字不离词,词不离句”,要把识字寓于诵读课文的过程中,不要脱离了课文孤立进行。在具体的教学中，我注重把课本要求认识的生字作为识字重点，凭借课文这个识字载体，扎实识字过程。采用范读、自读、分组读、齐读等形式，以朗读助识字,以识字促朗读。完后，让生字逐步缩小语境，摘出生词让学生认读，最后再摘出单个的生字让学生认读。在认读的时候可采用抽读、给生字找朋友等方法来巩固生字。这样一来，可以保证课标要求的每个学生识字的最低数量，达到了教学目标。

抓准了目标，吃透了教参要求，剩下的就只能是老老实实、扎扎实实打基础了：识字、练字、组词、造句、背课文、默写、听写、练习每日几句话。

二、学会揣摩孩子的年段心理

俗话说“知己知彼百战不殆”，每教一个年级，我都会仔细去观察，去查找关于这个年龄段孩子的心理状况，然后再根据孩子的心理调适自己的教学方法或者教学进度。低年级孩子好奇心特别重，特别喜欢老师的表扬与鼓励，我的课从来不缺乏夸张的表扬与鼓励，有时候哪怕是孩子一丁点是进步我都把它放到十倍放大镜去让其发光发亮，直至变成孩子的一种优势。比如上学期我们有词语接龙，孩子们从单数列接龙、到双数列，横排到竖排，最后又从后面到前面，孩子们为了展现自己丰富的词汇玩得不亦可乎，最后发展到很多孩子回家还自制成语接龙卡片，拿到班上比拼。

永远不要忽视鼓励的力量，也永远不要对孩子失去信心，或许那些所谓的差生就是从我们不断的表扬与关注中潜移默化中发生改变，那些中等生也会慢慢往前挪步子。

三、学会利用身边的资源，善于向别人学习

带低年级平稳过渡，很多思考的形成与成熟都得益于与身边的同事学习与咨询。感谢前两年与纪书记、覃晓青老师同行，她们身上有着许多我永远学不完的东西，很多时候我也是偷偷去学去模仿，有时甚至是公开挪用的，比如覃老师的教学很严谨，要求很明确，课堂很仔细到位，我只要从窗边飘过然后悄悄潜入教室就能汲取到很多东西了；纪书记的课我是耳濡目染的了，她也常常教给我思考的方式，并指点我哪里该怎么样，这里又怎样，三人同行必有我师，感谢过去的岁月里帮助过我的人，希望接下来的日子里能一如既往得到大家的帮助。

四、争取家长的支持，形成家校合力

家长会是学校、班主任、任课教师与家长沟通的主要方式之一，家长通过家长会全面的了解学生后，在学校的引导和指导下，家长树立正确的家庭教育观念，配合学校教育管理好自己的孩子。相信大家和我一样都会想方设法争取家长的支持。多跟家长联系，争取孩子的家庭作业能更加有质量，另外还能使自己的的各项教学主张能够顺利有效的开展与实施。

五、学会自我反思，不断成长

教学的魅力在于不断总结与提高。进行了全方位，深角度，新视角的总结。会上她指出语文组的教师上课的老师精彩纷呈，高潮迭起；评课的师傅舌战群雄，各有千秋！数学组教师上课严谨有序，善于启发与鼓励；评课师傅张弛有度，重在重构课堂给出精妙建议。此外，纪副校长还指出，通过这几年的大练兵教学活动，锻炼了一批青年，成熟了一批中年，反思提高着一批中老年！大练兵的意义不仅仅存在上课与评课还更应该关注活动背后个人的反思与提高，经验与教训，让全体老师在大练兵中敞开自己，接纳别人，学会在教学中取长补短，相得益彰！

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